Модуль 5. Рефлексія

  У 5 модулі я за допомогою парної  та групової форм організації навчання:

• обговорила власну презентацію щодо представлення ідей проектів та оцінювання навчальних потреб учнів;

• ознайомилась та обговорила з учасниками тренінгів закони щодо авторських прав та правил правомірного використання робіт в освітніх проектах;

• з’ясувала, як можна використовувати Інтернет-ресурси в дослідженнях, комунікаціях та співпраці;

• намагалася оцінити Інтернет-ресурси щодо їх придатності для використання в навчальних проектах учнів початкової школи;

• розпочала створення форми оцінювання веб-ресурсів для використання учнями середньої школи;

• переглянула План вивчення теми та внесла до нього відповідні зміни щодо різного типу запитань (ключових, тематичних, змістових).

   Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме: урізноманітнення інформації до навчальної теми, використання засобів спілкування для організації колективної роботи, формування навичок критичного мислення засобом оцінювання веб-сторінок, виховання відповідальності через ознайомлення з поняттям авторського права.

Модуль 4. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме:

• проглянула табличку З-Х-Д (Знання-Хочу дізнатися-Дізнався);

• ознайомилася зі способами оцінювання учнів та як правильно це робити;

• визначила для себе, що оцінювати учнів буду впродовж всього навчального циклу, а також буду залучати учнів до оцінювання;

• продумала питання, які стосуються майбутньої теми Портфоліо;

• розробила презентацію про вхідні знання та навички учнів, використала в ній розроблену таблицю З-Х-Д та діаграму.

   Загалом, за результатами опрацювання даного модуля я ознайомився з  особливостями оцінювання  навчальних проектів. Виявляється, що від правильно обраних методів на початку, під час роботи та після закінчення  виконання проекту,  а також від правильності обраних інструментів залежить результат проектної діяльності в цілому для учителя та учнів. Даний модуль сприяв здійсненню мною самоосвітньої роботи щодо застосування різноманітних методів навчання.

Модуль 3. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту, а саме:

вчителі ставлять перед собою завдання розвивати навички мислення вищих рівнів одночасно з глибоким вивченням навчального матеріалу;

Основні запитання проекту пов’язують декілька навчальних предметів та розкривають теми, що є цікавими та важливими для учнів;

Основні запитання проекту є дуже значимими для фокусування навчання на вивченні важливих понять. Ці запитання заохочують учнів до застосування навичок мислення вищих рівнів, допомагають їм повністю розуміти основні поняття предмету та надають структурованості та організованості фактичним даним;

Ключове запитання - загальне, на нього не існує однозначної відповіді, воно стосується великих ідей та вічних філософських концепцій та цінностей;

Змістові запитання – конкретні запитання, щобазуються на фактах та мають обмежену кількість правильних варіантів відповідей. Змістові запитання – це важливі доповнення до Ключового запитання та Тематичних запитань проекту;

Постановка запитань, що інтригують та зацікавлюють, – ефективний засіб заохочення учнів глибоко думати над значенням матеріалу, що вивчається;

Діяльність учнів у проекті передбачає проведення ними самостійних досліджень та продукування нового знання. У пошуку відповідей на проблемні, філософські чи провокуючі питання учні можуть досліджувати теми, не вказані вчителем у цілях навчання.

Модуль 2. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а саме, розширювати, поглиблювати, зацікавлювати знання, уміння та навички учнів. Вони залучають учнів до вирішення проблемних ситуацій та інших змістових завдань, будують зв’язки зі світом поза класною кімнатою та звертаються до питань реального життя учнів.  Учні зможуть більше досліджувати і таким чином більше розуміти тему та матеріал. За допомогою проекту у дітей з'явиться бажання навчатись та йти до школи із зацікавленням.Занотував основні ідеї, які можуть бути використані у власному портфоліо. Ми розглянули основні навчики 21 століття та зродили порівняльний аналіз з таксономією Блума, яка подана у вигляді піраміди.

    На тренінгу широко ознайомилась з планом вивчення теми та формою оцінювання Портфоліо. Також кожний з учасників тренінгу зумів познайомитись з ресурсом БобрДобр, який призначений для створення  в мережі інтернет-закладок. Також розглянули роботу одної з найважливіших програм, за допомогою якої ми можемо створювати публікації на уроках та під час використання методу проектів. Кожний учасник тренінгу створив макет публікації та наповнили їх інформацією.

    Матеріали другого модуля допомогли мені побачити використання проектних технологій для розвитку учнівської молоді.

Модуль 1. Рефлексія

На цьому тренінгу я навчилася  використовувати комп’ютерні програми та різноманітні Інтернет-ресурси, які допоможуть мені створити Портфоліо та нададуть методичну підтримку для підвищення якості результатів навчання учнів:

вікі - для обговорення педагогічних проблем 

блоґи - для проведення рефлексії (написання особистих думок та вражень від процесу навчання на тренінгу) – іноді одноосібно, іноді для групової рефлексії 

спільний Інтернет-ресурс - для обміну педагогічними ідеями 

мережеві ресурси закладок на гіперпосилання потрібних вам веб-сайтів

Інтернет-ресурси для спільного редагування документів при роботі в парах та малих групах

інші соціальні сервіси Веб 2.0 (за вибором).

Цей модуль також допоміг обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу. Я познайомилася з основними його ресурсами, а саме: посібником, сайтом освітніх програм та допоміжних матеріалів, а також створила свою персональну сторінку на Вікі-сайті програми та своє портфоліо. Сподіваюсь, що набуті знання, по проходженню цього тренінгу, знадобляться мені у подальшій діяльності.